Почему не работают обучающие видео?
С самого начала широкого распространения информационных технологий, они начали оказывать серьёзное влияние на все стороны нашей жизни, включая и систему образования.
Что касается использования ИТ в качестве инструмента обучения, то эффективность этих новых вариантов не вызывает никаких вопросов, да и новыми эти методы сегодня уже не назовёшь — так к ним всем привыкли. Банальный пример — использование для связи электронной почти и систем обмена сообщениями.
Обучение по видео как метод
Почти сразу появилась идея перевести часть обучения в новый формат — видео-формат. Казалось бы логично, что часть информационных и лекционных материалов можно заменить просмотром обучающих роликов. Ведь лекционный формат не подразумевает активного взаимодействия с аудиторией (что, кстати, ошибочно).
И тут я перейду непосредственно к рассмотрению именно обучающих роликов, которые мы часто воспринимаем как возможность улучшить свои навыки и обогатить знания. Так как продолжение общего рассуждения на тему именно системного подхода к образованию переведёт нас на www.egolygin.com к слишком гулубокой теме, очень близкой к холивару (холивар (от holy war) - вечный, часто эмоциональный и почти всегда бесполезный спор).
Разнообразие обучающих видео
Обучающих роликов только на YouTube скопилось огромное количество, и это разнообразие продолжает пополняться. Причём тематика обучающих материалов крайне широкая: от популярных английского и китайского языков, до вопросов квантовой физики, теории струн и высшей математики.Причём формат многих таких видео очень радует зрителя, ведь привычные, но и привычно скучные лекции, перемежаются с весьма интересными методами подачи информации. Бывает и видео ряд красиво подберут и голос диктора. Что и сказать, многие образовательные ролики не только познавательно, но и интересно смотреть.
Низкая эффективность
Однако через некоторое время можно заметить, что сильно знаний больше от просмотра этих роликов не стало. По иностранному языку по итоговому результату удалось лишь запомнить пару слов, а физика сузилась до нескольких интересных фактов. Возникает закономерный вопрос — почему так происходит? Почему обучающие ролики не помогают?
Почем не работают?
Тут я постараюсь определить основные причины, которые серьёзно снижают итоговую, именно образовательную эффективность обучающих видео.Естественно, что список не является исчерпывающим, и степень воздействия этих факторов сильно разнится в зависимости от навыков самого обучающегося, так и от конкретных видео.
Свои версии и мнения вы можете оставить в комментариях к видео, связанного с этой статьёй. Аргументированные и подробные варианты я стараюсь закреплять для всестороннего рассмотрения вопроса будущими зрителями.
1. Скатывание в научпоп
Это одна из самых частых причин, на мой взгляд. Многим создателям видео нужна, в первую очередь, популярность (она помогает в том числе и заработку), так что формат своих видео они приближают к формату классических передач о науке на телеканале Discovery.Видео получаются интересными, но поверхностными. Так в десятиминутном ролике часто умещается лишь половина странички информации. Если ваш изначальный уровень знания предмета хоть немного выше нуля — такие популярные видео не помогут заметно продвинуться в изучении темы.
2. Лень зрителя
Сам зритель ушёл к обучающим роликам от классического образования ввиду лёгкости его восприятия. Нет контроля, нет внешних негативных стимулирующих факторов, таких как экзамены и проверочные.Как итог самостоятельная работа, как необходимый элемент любого обучения, просто-напросто игнорируется зрителем. Отсюда и низкая эффективность обучения по видео.
3. Отсутствие систематики
Так как многие образовательные видео создаются в качестве хобби, у автора не возникает необходимости создавать полный курс. Часто работа забрасывается либо после двух-трёх видео по теме, а то и ещё раньше. В итоге получаем разрозненный набор обучающих видео, которые сложно воспринимать как часть единого целого.В ряде случаев у автора просто не достаёт свободного времени и сил, чтобы создавать больше видео. С одной стороны, при создании видео не происходит финансовой стимуляции, а с другой популярность классических обучающих видео часто бывает очень низкой.
4. Коммерческие интересы
Но бывают и варианты, когда курс прорабатывается достаточно подробно, а уровень видео может быть достаточно высоким, как с точки зрения подачи материала, так и с точки зрения научной ценности. Особенно часто это можно увидеть в области изучения иностранных языков.Но вот незадача, везде в открытом доступе лежат азы предмета, но доступ к дальнейшим этапам обучения уже закрыт и доступен только по подписке, то есть платно.
И проблема тут даже не в том, что часть материала авторы продают, а в том, что весь курс выстраивается таким образом, чтобы слушатель был вынужден покупать полный курс. То есть в открытых версиях рассматривается лишь небольшая часть вопросов, и они также не ложатся в единую систему знаний, так как тесно связаны с платной частью курса.
5. Отсутствие интерактивности
Обучающее видео не подразумевает общения с преподавателем, а это является одним из принципиальных требований к эффективному обучению. Да, тот же YT позволяет в комментариях задавать вопросы и получать на них ответы, однако редко авторы обучающих видео отвечают на все вопросы к своим видео.Естественно, что данный список возможных причин низкой эффективности образовательных видео, не является полным и категоричным. Как и любой новый элемент в обучении, вопрос использования обучающих видео требует дальнейшего рассмотрения, а значит и продолжения наблюдений.
Автор: Евгений Голыгин (Evgenii Golygin).
Дата: 29 ноября 2019, пятница.
[Контакты]